作为小学习英语教师，要高度看重对学生口语交际能力的培养，使学生变得爱说英语、敢说英语，有效提升他们的英语交际能力。下面我们为大伙带来了怎么样提升小学生英语口语交际及有关内容，供大伙参考。
怎么样提升小学生英语口语交际
1、布置课外实践任务，增加学生训练口语的机会
一节英语课只有短短的45分钟，在这45分钟之内，老师要教会学生认识新单词、新语法，还要教会读新句子，留给学生自己训练说英语的时间很少。这个时候，身为小学习英语教师的大家，应给学生布置一些课外的实践任务，让他们有更多的机会和时间来训练我们的口语交际能力。
比如，在学习完小学五年级上册的This is my day这一单元后，我就为学生布置了如此一个课下任务：充当一回“小记者”的角色，用英文采访我们的同学、朋友或者是家人周末的平时活动，并用英语记录下来，等到上课的时候，还要在课堂上尽可能用英文向同学们展示我们的采访成就。通过如此一个活动，不只达到了提升学生口语能力的目的，还增加了学生的词语量，获得了事半功倍的教学成效。
2、设计英语游戏环节，打造好的英语教学环境
在教学过程中，大家应当看重游戏在教育中的巨大用途，把教学内容与游戏相结合，一方面可以激起学生学英语的兴趣，调动学生学英语的主动性。其次，可以打造出轻松愉悦的英语学习环境，让学生勇于越过心理障碍，真的地做到敢说英语，为学生英语口语交际能力的提升提供保障。
比如，在学习小学三年级上册的We love animals这一单元时，我设计了一个猜动物的游戏，游戏办法为：先在课前筹备了很多张写有不同动物名字的图片，等到正式上课的时候，选了两名学生到讲台上来，面对面站着，我负责举着图片，一名学生需用英文描述出所猜动物的特征，另一名学生负责猜出名字，必要时可以用英文来提问。
假如在限定的时间内不可以达到需要的数目，需要换下一组，如此的游戏环节激起了学生说英语、讲英语的兴趣，对学生英语口语能力的提升具备要紧的促进用途。
提升小学生英语口语交际能力
1、在英语教学中应重视语言的交际性
语言是交际的工具，交际功能是语言的最本质的功能。所以大家的英语学习决不可以只停留在要点的学习上，而应把英语学习的最后目的用于交流思想、交换信息和表达情感上去。布鲁姆觉得“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会动用已学到的语言材料”。
这充分体现了孩子子爱新奇、好动的特征，突出了语言的实践性和交际性。所以大家应该在课堂上创设更多有趣的情境，提供能让学生开口说英语的空间，使学生可以“学以致用”，同时有益于语言的记忆和巩固。大家还可以通过学唱歌谣、歌曲、编小对话来练习学生口语。
2、创设小学课外英语口语环境
小学生英语学习缺少口语运用的环境、缺少课外口语实践的机会，缺少英语视听材料，这类都在一定量上制约了小学生口语能力的进步，降低了教学成效。因而学校应尽可能地为他们创设一种课外英语习得环境。
打造课间口语环境。小学生接触英语的机会少，缺少运用英语的环境与环境，再加上他们平常不太想开口说英语的特征，口语能力非常难得到训练和提升。为此，我常常每节课提前五分钟到教室，借机与学生作英语口语对话。为了提升学生开口说英语的主动性和积极性，我曾和学生约法三章，老师和学生比比哪个先开口用英语问候。
一时间，“Hi，Mrs Diaohttps://www.engpx.com/news/Good morning，Mrs Diaohttps://www.engpx.com/news/How are you doing，Mrs Diao?...”等平时用语充斥于教室。如此一来不只能起到以点带面的推进用途，而且学生所运用的口语由浅入深，由易到难，符合小学生的认知规律，使学生克服开口说英语的畏惧心理，激起了学生学习英语的兴趣。
拓展班际口语交流。为了让学生所学到的口语能在现实日常得到运用，体现边学边用、学以致用的原则，激起学生学习英语的收获感，我有意引导学生扩大口语交流对象的范围，使学生的口语走出班级，走向校园。为此，每学期举办2至3次全校性的英语角活动。
在活动中，相邻两个班级的学生聚在一块，教师可先为活动拟定相应的规则，如学号相同的同学可组成一组;活动中尽可能用英语，做到No Chinese;运用英语多的小组可获得教师的奖励等等。来自两个班级的学生的不同家庭背景、不同生活历程、不同喜好构成了学生语言交流非常好的“信息沟”，他们可谈论各自的年龄、家庭、喜好……。
校园内拓展的口语交际的英语角活动成了学生们课堂语言实践的场合，使学生在这种交流中体验到了自我价值，并由此转化为学生学英语口语的动力，进而促进英语教学水平的提升。
怎么样提升小学生的英语口语交际能力
创造好的语言环境
克鲁姆说过：“成功的外语教学课堂应创设更多的情境，让学生有机会运用学到的常识语言。”欧莱特也觉得“语言学习的成功在于将学生放到一个需要用目的语言交流的环境中去”。教师可通过班级环境的设计，从语言和思想上给学生以无声的熏陶。
1.校名、班牌、绿化标牌、校风、学风、班风、课程表等用英语辅助标示。
2.创建“口语交际天地”，多用学校的语言活动室，校园环境适合用上英语。
3.发挥学校现代化设施，天天按期播放一些英语儿歌、英语小故事等节目，打造口语交际环境，促进口语教学和口语交流。
4.班级内多加大英语环境的布置，黑板报每期开辟一个英语角，天天更新英语新闻。
口语交际的课堂教学应用
1.打造课堂学习环境，加大英语口语交际练习。打造好的课堂环境，让学生体味到平等与愉悦，对口语练习是十分有利的。在教学的过程中，民主、和谐的教学环境可以使学生消除紧张的情绪，放松心理，从而可以较大限度地集中精力，发挥潜能，使自己处于最好的工作状况。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”将英语教学娱乐化，寓教于乐，通过描绘各种实物的颜色、形状、性质、作用与功效等，让学生在愉快轻松的环境中学会英语常识和语言技能。除此之外，教师要擅长创设情境，譬如在学习打电话、看病、问路等平时交际用语时，教师尽可能用情境教学。如此可以很大地激起学生的兴趣，还可以提升学生的能力。
2.口语练习活动多样性。口语课堂的活动形式应当灵活多样。在教学中除去以情景对话、口头复述、小组讨论等形式训练口语以外，还可以使用角色饰演、Talk Show、辩论等活动形式，
比如：①课前口语训练。在每节英语课前，可以借助两分钟的时间进行学生的口语热身获得，让学生以小组形式上台，围绕一个主题，如自我介绍、介绍朋友、家庭、喜好等进行对话，全班轮流进行，每人都需要参加，练习学生的英语口语能力。
②故事演讲比赛。学生都爱听故事，丰富的情节和想象可以激起他们的兴趣。因此，组织学生讲故事可以提升他们语言表达能力，更有益于培养学生的团结合作意识。③表演课本剧。不只训练学生的表演能力，培养自信心，又能练习艺术语言，形体语言的综合练习方法。
3.开发家庭，拓宽口语交际练习途径。作为教师，大家不只要鼓励学生在课堂上用英语交流，还要鼓励父母帮助孩子学英语，在日常为学生创建一种英语环境，使学生真实地触摸到英语口语交流的脉搏，提升英语口语交际能力。
怎么样提升小学生英语口语交际能力
1、坚持用英语组织教学
刚开始学生不习惯教师用英语讲课，这个时候，教师要坚持用英语来组织课堂教学的每个环节。说的语速慢些，要多次重复，让学生反复听、反复感受，日渐地，学生熟知了教师的语言就能融入英语的环境，以排除对母语的依靠和母语的干扰。
小学阶段是学英语的要紧阶段。尽管他们刚涉及英语，学会的单词和句型甚少，但大家应该从第一节课开始，坚持用英语组织教学。大家完全可以通过眼神、手势、动作、表情等形式来帮助学生尽快内容的理解，培养学生初步形成应用英语的的思维能力。
2、拓展丰富多彩的课外活动
假如英语仅仅局限于课堂口，其生命力是有限的。学生的内心世界丰富多彩，他们需要感知与他们内心世界相呼应的声音、色彩、动作和语言，他们需要在轻松和愉快的环境下同意语言和用语言。课外活动是课堂教学的延续，组织形式多样的课外活动可以使学生的英语交际能力得到持续进步。
小学生课外口语活动应体现自主学习和合作学习的特点，应体现由课内向课外，由校内向校外延伸的特征，如拓展口语兴趣小组，依据教程内容自编自演英语童话剧，英语故事乐园，英语快活林广播、英语走廊、双语走廊、英语早操、笑话、迷语及英语才艺大奖赛等。
3、重视差异，培养学生培养主动用英语交际的习惯
在小学习英语课堂教学实践中，有的学生不愿开口说英语，他们有些是由于怕出错紧张，有些则由于常常被老师忽略，而没机会说英语。总之他们这类学生宁把自己当听众，也不参与课堂活动，他们屡见不鲜，甚至借此躲避课堂练习，对如此的学生，教师一方面要多鼓励、练习他们，其次则要努力改进我们的教学办法。
因此在口语训练时，教师最主要的任务应是帮助、鼓励学生拓展口语活动，用各种办法以达到学生口语训练的较大实践量。不犯了错误误是学不会语言的,
因此对于学生的错误要不同对待。但在学生自由表达思想时，即便偶尔犯次错，这也是语言学习过程中势必的现象。学生犯的错误不但被觉得是不可防止的现象，而且被觉得是改进教学、提升学生对外语学会的有利条件和依据。
